Materská škola v Drienove

Vítame Vás na našej stránke s prianím, aby všetké informácie, ktoré tu nájdete boli prínosom pri výchove a vzdelávaní Vaších detí a vzájomnou spoluprácou sme u detí rozvíjali detskú osobnosť.

Vývoj dieťaťa v predškolskom veku

Osobnosť dieťaťa sa začína rozvíjať v predškolskom veku, tzn. medzi tretím a šiestym rokom. V tomto období sa formujú základy osobnosti.  Deti začínajú kontrolovať a cieľavedome ovplyvňovať vlastné správanie a stávajú sa samostatnými. Toto obdobie je tiež spojenés nástupom do materskej školy. Deti sú vystavené celkom novým podnetom, ktoré ovplyvňujú rozvoj ich osobnosti - vytvára si pozitívny obraz o sebe, o svojich možnostiach a schopnostiach alebo nadväzuje kontakty s ostatnými deťmi či dospelými. Na nástup do materskej školy by mali rodičia svoje dieťa postupne pripravovať, aby sa tak ich potomok lepšie začlenil do kolektívu a ľahšie si zvykol na nové prostredie.

V predškolskom veku dochádza k fyzickému rastu dieťaťa, rozvoju jeho pohybových funkcií. Tiež sa deti učia poznávacím schopnostiam, vyvíjajú sa v citovej oblasti a osvojujú si spoločenské schopnosti.

Predškolský vek sa končí vstupom dieťaťa do školy.

Predškolský vek

Násilie z obrazovky

Všimli ste si niekedy, že akosi podvedome zapínate televíziu bez toho, aby ste mali záujem o sledovanie určitého konkrétneho programu? Že televízia ide a ide, koľkoráz bez ohľadu na to, čo sa v nej vysiela? Koľkoráz ste po skončení seriálu vstali a povedali si, že to bolo úplne nanič? A predsa ste tomu "nanič" venovali dve tri hodiny.Pravidelné a dlhodobé sledovanie programov podľa posledných vedeckých štúdií spomaľuje mozgovú činnosť, mozgové vlny  sú pomalšie a tým sa celý organizmus dostáva do pasivity.Je to dobrý jav v prípade, že si chcete oddýchnúť a program si vyberáte, máte pod kontrolou aj dĺžku času, ktorý tomuto oddychu venujete. Preto televízia škodí dospelému človeku menej. A čo deti?

Detskí psychológovia varujú aj pred narastajúcim násilím, ktoré so vedome pozývate do vaších domácnosti každý deň. Neveríte? Dokonca aj v kreslených filmoch, ktoré sledujú naši najmenší, je často viac násilia ako vo filmoch pre dospelých. Treba si uvedomiť, že kreslený film nemusí byť vždy len rozprávkou. Agresivitu, ktorú takto deti "nasávajú" musia raz zo seba aj vydať...Pasívne sledovanie obrazovky zaplavuje vyvíjajúci sa mozog dieťaťa hotovými obrazmi, čo veľmi negatívne ovplyvńuje detskú fantáziu, predstavivosť a tvorivosť. Tým sa potláča rozvoj hravosti, ktorá je základným predpokladom rozvinutia myslenia, vzdelávania, prijímania nových vedomostí, v konečnom dôsledku samotnej inteligencie. Aj hrať sa deti musia naučiť.

Skúste to inak. Púšťajte si aj vlastné vasielania, pritúlení v kresbe s knihou v ruke. Magická obrazovka televízie v porovnaní s tým, čo pri čítaní či rozhovoroch môžete dať svojmu dieťaťu vy, je sivá a biedna. Napriek technickým výhodám nedokáže predsa objať, ani pohladkať či dať pusu na dobrú noc. Ak sa deťom budeme venovať častejšie dieťa to odcení láskou, múdrosťou, ohľaduplnosťou , pozornosťou a odbúra sa u dieťaťa nežiadúce správanie, ktoré dnešná uponáhľana  doba prináša. DIEŤA JE  STÁLE  TO  ISTÉ, AJ KE´D JE DOBA INÁ,  POTREBUJE VEĽA LÁSKY, USMERNENIA A NOVÉ PODNETY, SKÚSENOSTI a tie získa iba vďaka dospelému.

Centrum pedagogicko - psychologického poradenstva a prevencie ( CPPPaP) sídli na Levočskej 9 v Prešove a funguje ako detažované pracovisko CPPPaP na Masarykovej 20/c. Poskytuje služby deťom v materských školách.

PREDŠKOLÁCI  A  TESTY   ŠKOLSKEJ   ZRELOSTI

Ridina je prvým prostredím v ktorom dieťa žije od narodenia. Najdôležitejšou úlohou rodiny je zabezpečiť dieťaťu pocit istoty, bezpečnosť a citovú oporu v nových situáciách. V rodinnej výchove platí zásada: dieťa neučiť, ale čo najlepšie ho pripraviť na školu, neponechávať ho iba na spontánny vývin, ale poskytovať mu dostatok podnetov pre jeho rozvoj / Mrázová 1991/. V MŠ sa vytvárajú podmienky pre spoločné činnosti, ktoré deti uspokojujú a poskytujú im nové sociálne a iné podnety.Život v detskom kolektíve je dobrým predpokladom pre celkový harmonický rozvoj dieťaťa, pretože o jeho telesný a duševný rozvoj sa starajú odborne kvalifikované učiteľky.Absencia materskej školy môže spôsobiť problémy pri zaškoľovaní dieťaťa a sťažiť jeho adaptáciu na školu.Deti prichádzajúce z materských škôl sú lepšie pripravené na zvládnutie základných školských zručnosti, na osvojenie si základov čítania, písania a počítania a sú citovo a sociálne vyspelejšie.Materské školy sú kvalifikovaným doplnkom rodinnej výchovy.Prvý ročník základnej školy predpokladá istú vývinovú úroveň u každého začínajúceho školáka. Na túto predpokladanú úroveň nadväzuje vyučovanie. Ak je rozpor medzi požiadavkami, ktoré na dieťa kladie škola a jeho vývinovou úrovňou, dochádza k ťažkostiam v jeho vzdelávaní. Dieťa nestačí nasadenému tempu, stráca záujem o učenie, zlyháva a často odmieta chodiť do školy. Včasná diagnostika pomáha vyhnúť sa podobným problémom.

Na posudzovanie úrovne vývinu dieťaťa pri vstupe do školy sa používajú testy školsjkej zrelosti, ktorých hlavným poslaním je zavčasu podchytiť dieťa s určitými nedostatkami vo vývine. Test pozostáva s kresbovej časti, oblasti myslenia, vnímania, pamäti, grafomotoriky. Testom sa zistia rozdiely medzi deťmi, nedostatky, nezrelosť dieťaťa, ktoré treba nechať ešte rok v materskej škole ( odklad školskej dochádzky). Treba pripomenúť, že pri zistení problémov vo vývinovej úrovni dieťaťa a jeho pripravenosti na školu, výsledkov testov treba požiadať o pomoc psychológa z Centra pedagogicko-psychologickej preventívy a poradenstva ( CPPPa P) , ktorý určí presnejšiu diagnostiku a poskytne návrhy a postupy na ďalšie vzdelávanie dieťaťa.Tieto testy absolvuje v našej MŠ každé dieťa, ktoré do 31.08.2012 dovŕši 6 rokov a deti s OŠD.

Je našou povinnosťou: rodiny a školy dieťaťu pomôcť prekonávať zložité životné situácie, ktorou určite vstup do ZŠ je.

Všetko záleží na dobrom začiatku!

Podľa zákona  na zápis do prvej triedy musia prísť všetky deti, ktoré 31. augusta dosiahnu šesť rokov. Nie každý predškolák je však schopný začať školskú dochádzku v tomto termíne.

Ak máte pochybnosti, či váš budúci prváčik školu naozaj zvládne, obráťte sa na psychológa, ktorý ho otestuje .Ak ešte nenastal jeho čas, môže navrhnúť odklad školskej dochádzky.Upozornenie, že váš predškolák nie je zrelý, neznamená, že nie je šikovný alebo málo inteligentný, iba potrebuje viac času.

MALI BY  STE  VEDIEŤ:*

*   o odklad požiadajte riaditeľa ZŠ, kam musíte aj napriek tomu dieťa zapísať. Škola vám vydá doklad pre materskú školu, aby mu podržala miesto.

*   o odklad môžete požiadať aj z vlastnej iniciatívy, bez predchádzajúceho pohovoru u psychológa

ČO  SA  S  NÍM  DEJE:*

*   ak nezrelý prváčik nastúpi do školy, čaká ho katastrofa. Veľmi skoro sa ukáže, že nestíha a učenie ho nebaví. škola je pre neho psychickou záťažou. Viete si predstaviť to sklamanie, keď dieťa, ktoré sa tešilo do školy, zistí, že je najhoršie a najpomalšie?

NAŠA  RADA:*

*   prvé dva mesiace v škole sú adaptačné, ak školák nie je zrelý, problémy u neho budú pretrvávať. Najneskôr do decembra zvážte, či nie je lepšie dieťa zo školy vybrať a vrátiť späť do MŠ. Návrh vypracuje učiteľ v spolupráci so psychlógom a rodičia požiadajú o prerušenie školskej dochádzky.

VEĽKÉ  TRÁPENIE:*

Rozmyslite si to: dieťa, ktoré odchádzalo z MŠ ako hrdina, sa vracia späť medzi malých. Aby to vôbec zvládlo, je potrebné, aby spolupracovalo s psychológom. Neskôr ako v decembri už psychológovia neodporúčajú školu prerušiť. Školák zažíva adaptačný stres dvakrát: po odchode zo školy a pri nástupe do nového kolektívu v MŠ.

NAŠA  RADA:*

*   Keď vaše dieťa necháte o rok dlhšie medzi deťmi v MŠ, nič sa nestane, keď ho však dáte do ZŠ skôr, ako na to dozrel, ovplyvni to jeho celý život.

                                                                                                                     Použitá lit. ( Mária Koščová- špeciálna pedagogička)